1.本实用新型属于心理学教学技术领域,尤其涉及一种可调节的心理学教学用具。
背景技术:
2.心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学,兼顾突出的理论性和应用性,心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域,其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系和社会关系等许多领域,也与日常生活的许多领域、家庭、教育、健和社会等发生关,在心理学教学中需要用到一种心理学教学用具。
3.现有技术中,心理学教学用具一般包括底座,底座顶部固定连接有显示器,工作人员通过对显示器上的图文或者ppt讲解进行心理学教学。
4.但是,上述装置在使用时,由于显示器和底座之间固定连接,在针对不同方位的学生进行讲解时,学生对显示器的观看不清晰,导致教学效率较低,教学效果不好,不利于教学研究。为此,我们提出一种可调节的心理学教学用具。
技术实现要素:
5.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点,而提出的一种可调节的心理学教学用具。其优点在于:可对显示器的角度进行调节,实现提升教学质量的效果。
6.为了实现上述目的,本实用新型采用了如下技术方案:
7.一种可调节的心理学教学用具,包括底座和显示器,所述底座的顶部通过转动机构固定连接有安装板,所述安装板的顶部两侧均固定连接有安装杆,所述安装杆的一侧顶部开设有安装孔,所述显示器的两侧均固定连接有调节轴,所述调节轴和安装孔内壁之间通过轴承连接,两个所述调节轴的相远离一端均固定连接有调节块,所述调节块的一侧开设有若干呈调节轴圆周分布的调节口,两个所述安装杆的顶部均铰接有与调节口形成滑动配合的定位杆。
8.通过以上技术方案:使用时,将定位杆与调节口相脱离,然后转动调节块,调节块的转动可带动调节轴在安装孔内转动,调节轴的转动可对显示器进行角度的调节,可照顾视线高度不同的学生,调节完成后,将定位杆放置于调节口内即可对显示器进行固定,另外,可配合转动机构可转动安装板,安装板的转动可使得安装杆和显示器发生同步转动,因此,可对显示器的角度进行调节,实现提升教学质量的效果。
9.本实用新型进一步设置为,所述定位杆和调节口内壁相贴合。
10.通过以上技术方案:定位杆和调节口内壁相贴合能够增加定位杆和调节口的接触面积,可使定位杆放置稳定。
11.本实用新型进一步设置为,所述转动机构包括转动轴,所述转动轴的底部一端和底座的顶部通过轴承连接,所述转动轴的顶部一端和安装板的底部固定连接。
12.通过以上技术方案:转动轴设置,可使得显示器进行多角度旋转,可面向不同方位的学生。
13.本实用新型进一步设置为,所述底座的顶部两侧均铰接有限位杆,所述安装板的底部边缘开设有若干呈等距离分布的限位槽,所述限位杆的顶部一端和限位槽内壁形成滑动配合。
14.通过以上技术方案:在显示器转动的角度调节好后,拨动限位杆至限位槽内,此时限位杆和限位槽可形成相互限位,可使得安装板固定稳定,进而可避免显示器出现非人为移动。
15.本实用新型进一步设置为,两个所述限位杆的相对一面分别和底座的顶部之间固定连接有限位弹簧。
16.通过以上技术方案:限位弹簧的设置,可增加限位杆和限位槽内壁之间的挤压力,可使得限位杆和限位槽内壁之间贴合紧密,可避免限位杆和限位槽之间出现分离。
17.本实用新型进一步设置为,所述底座的底部开设有若干均匀分布的移动槽,所述移动槽内壁滑动连接有移动块,所述移动块的底部开设有滚动槽,所述滚动槽的内壁滚动连接有滚动球。
18.通过以上技术方案:在需要对显示器进行移动调节时,可推动底座,此时滚动球可与桌面发生滚动配合,滚动球可在滚动槽进行转动,进而可对显示器移动调节。
19.本实用新型进一步设置为,所述底座的顶部开设有延伸至移动槽顶部内壁的螺纹孔,所述螺纹孔与限位杆不在同一竖直平面,所述螺纹孔内壁通过螺纹连接有螺纹杆,所述螺纹杆的底部和移动块的顶部通过轴承连接。
20.通过以上技术方案:在显示器移动至目标位置后,转动螺纹杆,螺纹杆在螺纹孔内的转动可使得移动块在移动槽内上移,可使得移动块位于移动槽内,从而可使得底座的底部与桌面相接触,可使得显示器放置稳定。
21.本实用新型的有益效果为:
22.1、该可调节的心理学教学用具,使用时,将定位杆与调节口相脱离,然后转动调节块,调节块的转动可带动调节轴在安装孔内转动,调节轴的转动可对显示器进行角度的调节,可照顾视线高度不同的学生,调节完成后,将定位杆放置于调节口内即可对显示器进行固定,另外,可配合转动机构可转动安装板,安装板的转动可使得安装杆和显示器发生同步转动,因此,可对显示器的角度进行调节,实现提升教学质量的效果。
23.2、该可调节的心理学教学用具,通过设置有限位杆和限位槽,在显示器转动的角度调节好后,拨动限位杆至限位槽内,此时限位杆和限位槽可形成相互限位,可使得安装板固定稳定,进而可避免显示器出现非人为移动。
24.3、该可调节的心理学教学用具,通过设置有螺纹杆和螺纹孔,在显示器移动至目标位置后,转动螺纹杆,螺纹杆在螺纹孔内的转动可使得移动块在移动槽内上移,可使得移动块位于移动槽内,从而可使得底座的底部与桌面相接触,可使得显示器放置稳定。
附图说明
25.图1为本实用新型提出的一种可调节的心理学教学用具的立体结构示意图;
26.图2为本实用新型提出的一种可调节的心理学教学用具的局部剖视结构示意图;
27.图3为图2中a处的放大结构示意图;
28.图4为本实用新型提出的一种可调节的心理学教学用具的局部立体结构示意图。
29.图中:1、底座;2、显示器;3、安装板;4、安装杆;5、安装孔;6、调节轴;7、调节块;8、调节口;9、定位杆;10、转动轴;11、限位杆;12、限位槽;13、限位弹簧;14、移动槽;15、移动块;16、滚动槽;17、滚动球;18、螺纹孔;19、螺纹杆。
具体实施方式
30.下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。
31.下面详细描述本专利的实施例,所述实施例的示例在附图中示出,其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的,仅用于解释本专利,而不能理解为对本专利的限制。
32.在本专利的描述中,需要理解的是,术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本专利和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本专利的限制。
33.在本专利的描述中,需要说明的是,除非另有明确的规定和限定,术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解,例如,可以是固定相连、设置,也可以是可拆卸连接、设置,或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言,可以根据具体情况理解上述术语在本专利中的具体含义。
34.实施例1:
35.参照图1-4,一种可调节的心理学教学用具,包括底座1和显示器2,底座1的顶部通过转动机构固定连接有安装板3,安装板3的顶部两侧均固定连接有安装杆4,安装杆4的一侧顶部开设有安装孔5,显示器2的两侧均固定连接有调节轴6,调节轴6和安装孔5内壁之间通过轴承连接,两个调节轴6的相远离一端均固定连接有调节块7,调节块7的一侧开设有若干呈调节轴6圆周分布的调节口8,两个安装杆4的顶部均铰接有与调节口8形成滑动配合的定位杆9。
36.实施例2:
37.参照图1-3,定位杆9和调节口8内壁相贴合,转动机构包括转动轴10,转动轴10的底部一端和底座1的顶部通过轴承连接,转动轴10的顶部一端和安装板3的底部固定连接,底座1的顶部两侧均铰接有限位杆11,安装板3的底部边缘开设有若干呈等距离分布的限位槽12,限位杆11的顶部一端和限位槽12内壁形成滑动配合,两个限位杆11的相对一面分别和底座1的顶部之间固定连接有限位弹簧13,通过定位杆9和调节口8内壁相贴合能够增加定位杆9和调节口8的接触面积,可使定位杆9放置稳定;通过转动轴10能够使得显示器2进行多角度旋转,可面向不同方位的学生;在显示器2转动的角度调节好后,拨动限位杆11至限位槽12内,此时限位杆11和限位槽12可形成相互限位,可使得安装板3固定稳定,进而可避免显示器2出现非人为移动,限位弹簧13的设置,可增加限位杆11和限位槽12内壁之间的挤压力,可使得限位杆11和限位槽12内壁之间贴合紧密,可避免限位杆11和限位槽12之间出现分离。
38.实施例3:
39.参照图1、图2和图4,底座1的底部开设有若干均匀分布的移动槽14,移动槽14内壁滑动连接有移动块15,移动块15的底部开设有滚动槽16,滚动槽16的内壁滚动连接有滚动
球17,底座1的顶部开设有延伸至移动槽14顶部内壁的螺纹孔18,螺纹孔18与限位杆11不在同一竖直平面,螺纹孔18内壁通过螺纹连接有螺纹杆19,螺纹杆19的底部和移动块15的顶部通过轴承连接,在需要对显示器2进行移动调节时,可推动底座1,此时滚动球17可与桌面发生滚动配合,滚动球17可在滚动槽16进行转动,进而可对显示器2移动调节;在显示器2移动至目标位置后,转动螺纹杆19,螺纹杆19在螺纹孔18内的转动可使得移动块15在移动槽14内上移,可使得移动块15位于移动槽14内,从而可使得底座1的底部与桌面相接触,可使得显示器2放置稳定。
40.工作原理:使用时,将定位杆9与调节口8相脱离,然后转动调节块7,调节块7的转动可带动调节轴6在安装孔5内转动,调节轴6的转动可对显示器2进行角度的调节,可照顾视线高度不同的学生,调节完成后,将定位杆9放置于调节口8内即可对显示器2进行固定,另外,可配合转动机构可转动安装板3,安装板3的转动可使得安装杆4和显示器2发生同步转动,因此,可对显示器2的角度进行调节,实现提升教学质量的效果。
41.以上所述,仅为本实用新型较佳的具体实施方式,但本实用新型的保护范围并不局限于此,任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内,根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变,都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。